W projekcie „Kolorowa Matematyka z KORBO” działania matematyczne realizujemy w grupach – dzieci wspólnie rozwiązują zadania, porównują efekty, budują i razem dochodzą do wniosków. To praca zespołowa, w której liczy się współpraca, wymiana pomysłów i tworzenie wspólnych projektów. Matematyka jest tu doświadczana poprzez konkret: budowanie, porządkowanie i analizowanie.

Dlatego kluczowa jest odpowiednia liczba elementów. W grupach o różnej liczebności mogą sprawdzić się różne zestawy. Warto pamiętać, że duża liczba kół zębatych, walców i platform pozwala grupie realnie doświadczać pojęć matematycznych.

Nie określamy jednej uniwersalnej liczby klocków na dziecko – bo matematyka w ruchu to nie zadania indywidualne, lecz działania zespołowe. W praktyce jednak wiemy, że:

• KORBO STEAM – najbardziej kompletny wybór. Zawiera 2450 klocków, w tym 4 komplety układu współrzędnych dopasowanych do platform Korbo, 100 opon na koła urozmaicających wiele zadań, zestaw dużych kół zębatych, 25 woreczków do pracy indywidualnej oraz 600 kół w 6 kolorach i 600 walców w 6 kolorach do budowania w pionie. Taka ilość swobodnie wystarcza na klasę 25-osobową. Idealny do pracy projektowej w klasach i przedszkolach
  
  
• KORBO MALUCH – zawiera 1450 klocków i sprawdza się w mniejszych grupach oraz w przedszkolu. Posiada 300 kół w 6 kolorach i 400 walców w 4 kolorach, specjalne klipsy do umieszczania postaci i napisów na klockach oraz układ współrzędnych dla młodszych dzieci (od 1 do 6).
  
  
• KORBO SPE – 915 elementów, pozwala na realizację wybranych działań. Zawiera 350 kół w 6 kolorach i 230 walców (w różnych proporcjach kolorystycznych, co może nieco utrudniać podział elementów). Wystarczający przy mniejszych grupach. Nie zawiera dodatkowych akcesoriów.
  
  
• KORBO CONCEPT 450 – zestaw do pracy z kilkorgiem dzieci. Zalecamy dokupić brakujące elementy, np. koła w kolorze pomarańczowym i zielonym, aby zestaw był spójny z pozostałymi. Zawiera niewielką liczbę walców do budowania w pionie.
•  

Wybór zestawu warto dopasować do liczebności grupy i planowanego stylu pracy. Każdy z nich może wspierać fascynację matematyką – o ile damy dzieciom przestrzeń do współpracy, budowania i samodzielnego odkrywania zależności.